Yapı Bilgi Modellemesinin mevcut bina yüksek öğrenimi ile nasıl entegre edileceğine karar vermek için, bu çalışma Bina Bilgi Modellemesinin mevcut bina mühendisliği müfredatına entegre edilmesi için bir öneri sunmaktadır. Kullanılan yöntem, sağlanacak bilgi türünü ve eğitim kursu çerçevesinin nasıl ayarlanması gerektiğini bulmaktır. Önerilerin uygulanmasından elde edilen geri bildirimlere göre değiştirilmesinin yanı sıra daha fazla uygulama ve öğretim ile tam değerlendirmeye hala ihtiyaç duyulmasına rağmen, bir müfredatın tam olarak kullanılabileceğini ve BIM araçlarını uygulayabileceğini bulmuştur. Bu çalışma konuya ışık tutabilir ve diğer yapı mühendisliği programlarında benzer içeriklerin öğretimi hakkında daha fazla tartışmayı gündeme getirebilir.
Yapı Bilgi Modellemesinin mevcut bina yüksek öğrenimi ile nasıl entegre edileceğine karar vermek için, bu çalışma Bina Bilgi Modellemesinin mevcut bina mühendisliği müfredatına entegre edilmesi için bir öneri sunmaktadır. Kullanılan yöntem, sağlanacak bilgi türünü ve eğitim kursu çerçevesinin nasıl ayarlanması gerektiğini bulmaktır. Önerilerin uygulanmasından elde edilen geri bildirimlere göre değiştirilmesinin yanı sıra daha fazla uygulama ve öğretim ile tam değerlendirmeye hala ihtiyaç duyulmasına rağmen, bir müfredatın tam olarak kullanılabileceğini ve BIM araçlarını uygulayabileceğini bulmuştur. Bu çalışma konuya ışık tutabilir ve diğer yapı mühendisliği programlarında benzer içeriklerin öğretimi hakkında daha fazla tartışmayı gündeme getirebilir.
Teklifin önemi
Teknoloji ve yeni araçlar inşaat sürecinde önemli bir rol oynamaktadır. İnşaat sektöründeki işverenler, yeni çalışanların yeni teknolojileri kullanma kapasitesinin daha iyi olmasını beklemektedir. İnşaat mühendisliği öğrencilerine yapı ve inşaat sektöründe kullanılan en yeni teknikleri bilme fırsatı verilmesi önemlidir. Yapı Bilgi Modellemesi bu tekniklerden biridir ve inşaat sektörü tarafından açıkça kullanılmıştır.
BIM ile şu anda kullanılan iki boyutlu (D2) çizimlerin yerini çok boyutlu bir model (nD) alır, malzeme sayım tablolarını, başlangıç çizelgelerini ve tabii ki gerekirse iki boyutlu çizimleri üretebilir, diğer bilgisayarlarla da çalışabilir. Özellikle proje çizelgeleme ve kontrol için BIM modellerini kendi konstrüksiyon tasarımına ve yönetimine entegre eden daha birçok inşaat firması bulunmaktadır. Buna bağlı olarak, artan sayıda tasarım firması ve müteahhit, inşaat mühendisliği öğrencilerini düzenli olarak istihdam etmek zorunda kalmaktadır. BIM becerilerine sahip olmanın inşaat mühendisliği öğrencilerine gelecekte yapı ve inşaat sektörüne girdiklerinde yeni bir pozitif öğe sağlayacağı aşikardır. İnşaat müfredatı için BIM yaklaşımını benimsemek önemli ve faydalıdır. Derslerdeki teknoloji içeriklerinin değiştirilmesi daha fazla çaba ve zaman gerektirmektedir.
Bu makale, inşaat mühendisliği öğrencilerinin mevcut inşaat mühendisliği müfredatının farklı derslerinde proje çizelgeleme ve kontrol becerileri bilgisi ile birlikte eğitim kursunun bir çerçevesini planlamak için BIM'i entegre etme önerisi sunmaktadır. Sonuç olarak araştırmalar, müteahhitlik şirketlerinin %75'inin şirketlerinde BIM kullandığını veya kullanmayı planladığını ve %75'inin bilgi eksikliği dışında BIM becerisine sahip adayları istihdam etmeyi planladığını göstermektedir (BIM Azhar et al. , 2008).
Bu beceri eksikliği, BIM üniversite müfredatına eklenmediği sürece devam edecektir (AEC-Sacks ve Barak, 2020). İnşaat mühendisliği, mühendislik ve inşaat eğitimi veren okullarda BIM öğretiminin gerekli olduğu açıktır (2011, deutsch). "BIM'in inşaat mühendisliği okullarında gerçek hayat projelerinde kullanılana benzer bir ders olarak kullanılması gereklidir. Ve bu dersin üniversite müfredatlarında dikkate alınması gerekmektedir" (Livingston, 2008).
(Eastman ve diğerleri, 2011) BIM öğrenmenin CAD araçlarını öğrenmekten daha kolay olduğunu iddia etti. Son dört yılda bazı üniversiteler BIM'i öğretmeye başladı. Bazı araştırmacılar (Berwald, 2008), (Denzer ve Hedges, 2008) ve (Sharage, Nawari, Eldin, 2010) farklı üniversitelerde ve alanlarda (inşaat mühendisliği, mühendislik ve inşaat) deneyimlerini paylaşmaktadır. Ancak, Orta Doğu'nun gelişmekte olan ülkelerinde bu konu daha az dikkate alınmaktadır. Bu nedenle, bu çalışmanın amacı gelişmekte olan ülkelerde BIM hakkında farkındalık düzeyini belirlemektir.
Hedefler
Herhangi bir kapitalizm gelişiminde, en önemli faktör olmasa da insan kaynakları önemlidir. Bu değişkenin türü, toplumun bilinç düzeyine bağlıdır. Ancak bu, öğretim ve eğitimin kalitesi ve genel eğitim seviyesi dışında doğrulanamaz, özellikle yeni teknolojilerin tasarlanması için teknik eğitim gereklidir.
Yeni bir bilgi teknolojisi ve iletişim teknolojisini benimseme ve uygulama yeteneği, büyük ölçüde toplumun öğrenen olma ve karmaşık bilgileri alıp işleyebilme yeteneğine bağlıdır. BIM, tam bir sanayi devrimi yapmak için çalışan, gelişmekte olan bir teknoloji olarak düşünülebilir. Hem akademi hem de profesyonel toplum, bu endüstri için bilgiyi hızlandırmak ve mesleki becerileri kullanmak için öğrenmenin hayati bir faktör olduğu gerçeğine tanık oluyor. Çünkü ikisi de sektörün beklentisi ile yüksek eğitim arasında bir uçurum olduğunu kabul ediyor.
Bu, şirketlerin çoğu durumda uzmanlaşmış çalışma fırsatları için yeni adayları işe almamalarının nedenini açıklıyor. Yapı Bilgi Modellemesi (BIM), mimarlık mühendisliği, mühendislik, inşaat (AEC) ve diğer inşaat hizmetlerinde uluslararası beceri standardı haline gelir. Yeni araştırmalar, inşaat sektörünün çoğu gelişmiş ülke ekonomisi için hayati önem taşıdığını da ortaya koydu.
BIM tanımı Bugün BIM sadece yazılım olarak kabul ediliyor (başlangıçta yazılım şirketlerinin reklam kampanyaları nedeniyle). Ancak BIM sadece bir yazılım olarak değil, entegre bir süreç olarak düşünülmelidir. Mimarlık mühendisliği bağlamında, Yapı Bilgi Modellemesinin (BIM) bir tasarım yaklaşımı olması, tasarımın tüm detaylarının, çizelgelerin ve özelliklerin dijital bir işbirlikçi paket ve bilgi içinde toplanmasını sağlar. Bundan sonra, tasarım bilgileri ve proje, doğrudan erişilmek ve değiştirilmek üzere paylaşılabilir, bu da tüm bina yaşam döngüsü boyunca işbirlikçi tasarım sürecini ve varlık yönetimini etkin ve esnek bir şekilde kolaylaştırır. BIM sistemi, projeler için, atıkları azaltmak, verimliliği artırmak ve farklı proje tarafları arasındaki işbirliğini geliştirmek gibi kaliteyi artıracak, maliyetleri ve zamanı azaltacak birçok özelliğe sahiptir. Çalışmalar, binanın tasarım verimliliğini ve operasyonel performansını iyileştirmek için BIM becerilerinin ve bilgi, protokol ve süreç alışverişinin gerekli olduğunu göstermiştir. Bu nedenle, gelecekte inşaat profesyonellerinin eğitimine BIM ilkesini entegre etmek önemlidir.
En iyi tanımlar
Modelleme teknolojisi ve bina modelleri üretmek, onunla iletişim kurmak ve analiz etmek için ilgili süreçlerin grubu (Estman, ET el, 2008 s: 13).
Proje bilgilerinin bir veri tabanı ile ilgili modele dayalı bir teknik (Amerikan Mimarlar Enstitüsü). Sağlam bir BIM yaklaşımı yapmak için sistem fikri ve program gerçekleştirme araçları üzerinde çalışılmalıdır. Mevcut olanın elbette BIM'i ve endüstrinin ihtiyaçlarını karşılayan tüm detayları kapsaması beklenmiyor. Aslında bağımsız bir BIM kursu, diğer kurslardan birçok bileşen gerektirir. Bu nedenle, böyle bir kurs oluşturmak çok zor olmayabilir. Ancak BIM'in diğer derslerden pek çok uygulamayı içeren bir süreç olduğunu öğrencilere anlatmak zor ya da imkansızdır. BIM, mevcut mühendislik yaklaşımı içinde pratik uygulamada güvenilebilmesi için diğer mühendislik derslerine de entegre edilebilir. BIM, öğrencilere proje çizelgeleme, proje kontrolü ve kapsam planlama ve yönetimi becerilerine odaklanarak ideal bina yaklaşımını öğrenirken öğretilmelidir. Mevcut inşaat mühendisliği yaklaşımında birçok ilgili ders kullanılmaktadır. Derslerin doğasına göre tanımlanan dersler inşaat ve zamanlama planlaması, inşaat sözleşmesi, saha yönetimi ve inşaat bilgi teknolojileridir. Eğitim konularının geliştirilmesi, eğitim yöntemine göre eğitim düzeyine göre önemli ve farklıdır. Etkin işbirlikli eğitimin başarılması için her dersin niteliğine ve eğitmen veya öğretim görevlisinin tercihine ek olarak resmi dersler, uygulamalı laboratuvarlar, misafir konuşmacılar ve kapsamlı/eğitim projelerini kullanmaya karar vermiştir.
Öğrenme Üçgeni / Dr. Bilal Sukkar
BIM öğrencileri BIM öğrenenleri, BIM teknolojisi veya iş akışıyla ilgili bilgi, beceri veya deneyimi takip eden bireylerdir. BIM, herhangi bir tasarım, inşaat ve işletme alanında ve herhangi bir pozisyon veya rol için eğitmenleri, uygulayıcıları ve geleceğin uygulayıcılarını içerir.
BIM Arabia gibi BIM öğretmenleri BIM sağlayıcıları, resmi veya resmi BIM eğitimi, öğretimi veya mesleki gelişim sağlayan ticari ve ticari olmayan kuruluşlardır. BIM sağlayıcıları, bireysel eğitmenleri, eğitim organizasyonlarını, üniversiteleri, profesyonel organizasyonları, endüstri derneklerini ve uygulama topluluklarını içerir.
BIM Öğrenme Spektrumu BIM öğrenme sağlayıcıları tarafından öğrenilebilen veya öğretilebilen tüm BIM konularını içerir, BIM'e özel, kategorize edilmiş ve toplu yetkinlik öğeleri dahil olmak üzere yapılandırılmış ve yapılandırılmamış bilgileri temsil eder.